Vocabulário e o Desenvolvimento da Criatividade do Aluno 26/11/2009

Por que é importante ter um vocabulário rico?

Palavras inspiram idéias, e idéias tem conseqüências (Dra. Elizabeth Youmans)

Certa vez, durante uma aula para uma classe multiseriada, pedi aos alunos que fechassem os olhos por alguns minutos e em seguida me dissessem que palavras vinham em suas mentes. As crianças da classe eram órfãs e, portanto, sem exposição a um ambiente de letramento em casa. As palavras que vinham à mente delas eram simples, restritas ao contexto da sala de aula, como: mesa, cadeira, professora…

Repeti esse exercício em outra classe também multiseriada, mas desta vez em uma escola particular, onde as crianças tinham acesso a livros e seus pais haviam participado em um trabalho sobre a importância da leitura em voz alta em casa. As palavras que vinham à mente das crianças nessa classe eram um mais elaboradas, como: provisão, desenvolvimento, consumo e etc.

As palavras são “tijolos” para construir as idéias. Da mesma forma que quando falta tijolo numa construção física esta pára ou fica deficitária, os pensamentos são limitados pela falta de palavras. Como podemos pensar sem palavras? Como poderemos ter grandes idéias se o nosso vocabulário for pobre? As idéias começam na mente, se a mente não tem “tijolos” adequados para construir idéias, como vamos formar um aluno criativo?

Psicomotricidade na Educação Infantil 03/11/2009

Você já ouviu falar em Psicomotricidade?

Você educador da Educação Infantil conhece a importância da Psicomotricidade?

Sem o estudo da Psicomotricidade não podemos  compreender com profundidade como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar pôr meio deste corpo, locoalizando-se no tempo e no espaço

A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal, o que facilitará a orientação espacial.

Para que ocorra o Desenvolvimento Psicomotor, faz-se necessário compreender a ação da Pré-Escola na estimulação do desenvolvimento psicomotor da criança. Não como um trabalho estanque no currículo pré-escolar, mas sim como um cuidado especial da professora em oferecer através das atividades livres e criadoras do dia-a-dia da Pré-Escola, estímulos ao desenvolvimento das percepções e dos movimentos, não se perdendo de vista o ser como um todo, único e essencialmente psicológico e social”. (Rita de Cássia Martins Barbosa”: Curso ESAB)

As  atividades realizadas na Pré EScola, devem ser da escolha da criança para que haja livre expressão. Desta forma, a criança estará desenvolvendo atitudes de iniciativa, responsabilidade, direção da própria atividade e criatividade. Mas se o trabalho proposto se resumir a fazer a criança seguir linhas,cobrir pontinhos ou áreas pré-determinadas, a criança estará aprendendo a executar tarefas sem considerar se os motivos que as originam são verdadeiros como provenientes de necessidades sua,ou não e pode até formar uma barreira caso resolva comparar o padrão das suas produções com as dos adultos.

Alguns exemplos de materiais que estimulam a psicomotricidade: